Los efectos de la pandemia han sido catastróficos en la educación de nuestros niños, niñas y jóvenes. Según un artículo publicado por el CEP, con lo sucedido en 2020 y 2021, se estima una pérdida total de aprendizaje de más de un año escolar. En el largo plazo y en un escenario sin mitigación, esto equivaldría a una disminución de 5,5% del PIB hasta finales del siglo a raíz del perjuicio provocado por esta pandemia, cuyo costo corresponde a más de un 300% del PIB actual. Y esto es un análisis y mirada sólo en una capa de los efectos de esta crisis, que en definitiva nos invita a hacer una reflexión mucho más contundente que abarca capas más profundas.

La pandemia agudizó una realidad que estaba presente hace décadas, lo que nos hace mirar los fundamentos mismos del contexto educativo. Recuerdo cuando era estudiante, y más allá de las propias exigencias académicas, la "exigencia" se centraba en el hecho de convertirnos en buenos seres humanos, trabajando y creciendo desde la colaboración en conjunto, en el aula, con los profesores. Podemos aplicar técnicas y diversas estrategias para lo que algunos llaman aceleración de los aprendizajes, pero si no vamos más a lo hondo, frente a crisis sistémicas, volveremos al mismo punto y cada vez con más dolor.

Qué duda cabe que el tiempo es un elemento clave para cualquier proceso de desarrollo integral, tiempo afectado radicalmente en la emergencia y crisis sanitaria, pero sería ingenuo pensar que debemos instalar con el tiempo que hoy tenemos en los espacios escolares, la misma lógica y con más presión. No parece sensato.

La invitación es mirar fundamentos y lógicas competitivas instaladas de manera ilógica en la educación, donde sigue primando la construcción individual y la resolución de problemas complejos en solitario. De hecho, Humberto Maturana cita en su libro "Del Ser al Hacer", lo siguiente "una enorme paciencia y realmente escuchar a sus estudiantes y escuchar a su propio escuchar. ¿Qué escucha el niño realmente, cabe preguntarse, cuando uno está hablando con él? ¿Qué percibe? ¿Teme un acto de agresión? ¿Se siente confrontado con una amenaza? ¿O se siente invitado a la colaboración?"

Un tiempo nutritivo se experimenta en colaboración. Un aprendizaje activo y respetuoso, pone al centro el pilar del aprendizaje colaborativo, por la simple razón que somos seres sociales, que generamos comunidades, que debemos vivirlos en interdependencia, que los problemas tan complejos se resolverán en equipos y eso, se aprende en la familia y en la escuela.

El aprendizaje colaborativo trae de la mano competencias tales como la comunicación, la empatía y la escucha activa. El aprendizaje colaborativo implica respetar diversas formas de ser, hacer y trabajar, para poner al servicio talentos únicos de cada niño, niña y joven. Los lenguajes hasta hoy instalados en contextos escolares hablan de mejores y peores, de ganadores y vencidos, de contrincantes y de hasta rivales. Hagámonos cargo de que los lenguajes, generan realidades. Lo anterior está lejos de apelar a la colaboración y al círculo virtuoso de desarrollo que genera.

La zona centro-sur vive una catástrofe de proporciones producto de un sistema frontal cuyas consecuencias no han sido evaluadas en su totalidad. Las lluvias han anegado diversos sectores y aludes surgen en medio de la preocupación e incertidumbre con imágenes que pasarán a la historia como la del estadio Fiscal de Talca completamente inundado.

Es algo muy parecido a lo vivido en 2015 con los aluviones de Atacama. Desborde de ríos, casas inundadas incluso algunas hasta el techo y el estadio Luis Valenzuela Hermosilla destruido fueron vividos por decenas de miles de personas, con un grado de afectación tan grande que la recuperación total costó años, quedando vestigios en ciertas partes como Chañaral.

Lo ocurrido en la actualidad nos hacen recordar que -tal como muestra la experiencia atacameña- las catástrofes no son naturales.

La mala planificación urbana con viviendas levantadas cerca de los ríos se transformaron en protagonistas de la tragedia, lo que finalmente terminó con anuncios de millonarias inversiones de estructuras como el ensanchamiento del río Copiapó y obras de defensa.

Seguramente pasará lo mismo en la zona centro-sur. La recuperación será muy larga y la inversión será de miles de millones de dólares, abriendo nuevamente el debate acerca de la reubicación de sectores poblacionales y las medidas que se deben tomar.

Se puede llegar a ser majadero con esto, pero cuando hablamos de las emergencias, poco se habla de que si hay una mala planificación urbana, no hay plan o protocolo que impida una catástrofe. Eso va a pasar en el sur, en Atacama y en cualquier parte del mundo, el tema es como comenzamos a mitigar todo esto.